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“会教”来自于“会学”

编辑: 李蓉晖       发表日期:2022-03-20 19:44:37

开学已经进入第二个月,在常规听课、活动参与、值班巡查等校园日常中感受着老师们的忙碌与辛苦、负责与敬业,经常被感动,也常常有思考。特别是走过一些青年教师的课堂,偶尔想驻足与之交谈一番,但因为各种不便又耽搁下来。今日索性借曾经听到过的一节课,跟我们年轻的老师们聊一聊——上好课得有自己的两把“刷子”。

记得当时上课的那位教师很年轻、很优秀,也特别善于学习,在之前一次听过她的课对她提出建议后,这次的内容设计与活动安排明显就优化了许多,因此,学科味儿更足,教学效果也理应更好。可是奇怪的是,结果并不如此,这是为什么呢?原因在于她忽视了学生。这堂课从始至终学生都很兴奋,除两处看视频的时间保持了安静外,大部分时候都是自由发言、随心所欲的,任凭老师用口令提醒、小组评比、提高音量,仍收效甚微。课后,我与这位青年教师交谈,问她是否看到了这一现象,是否也内心焦急,她表示自己也有矛盾和纠结——但为了想让我了解她的教学设计,她想按事先预定好的一切来呈现,并得以完整流畅的呈现,因此便放弃了课上的适时“叫停”。

课堂如果不能以学生为中心、以有利于学生的学习为目的,一切精妙的设计都等于零。

陶行知曾经说过一句特别有意思的话,他说:“人人都说孩子。诵⌒牟恍。闳粜】葱『⒆,便比小孩还要小。”我们都知道,孩子从出生开始,便通过气味认人,再过几个月乃至更长时间,他们通过观察识人,他们会在宠溺他们的人面前为所欲为,也会马上变脸在原则性强的人跟前老老实实,他们懂得什么才是真爱,关键时候,他们会投票给真正关爱帮助自己的人,而不是一味放让的人。因此,绝大多数小孩从生出来就是绝顶聪明的。作为老师,我们每天都是跟一群绝顶聪明的孩子打交道,没“两把刷子”可不行。

这样的“刷子”从哪来?当然靠学习得来。

对于青年教师而言,工作上有很多问题可能都是第一次碰到,比如有的学生就是不能认真听课,不停插嘴扰乱纪律,甚至还在教室里跑来跑去;有的学生就是不做作业,软硬兼施都没用;有的学生故意跟老师作对,凡事都针对某一位老师;有的家长一味袒护孩子,面对老师反映的问题置之不理……其实,这些问题老教师也曾经遇到或者正常常遇到,只是见得多处理多了,自然心态更从容,方法更适切,起效也就更快更明显些。所以,这样的学习——

首先,得虚心向师傅学。学校为了帮助青年教师快速成长,专门成立了“名师工作室”,每学期通过师徒结对活动实现不同教师之间的教学相长,其中,每周去听师傅的课是徒弟的必做动作。那么,徒弟应该怎么听怎么看?又听些什么?看些什么呢?学些什么呢?我经常跟学生说,我们在进行阅读时看的不仅仅是书页上的文字,更要通过这些文字看到文字背后的内容,我们读的不仅仅是故事,我们更要通过读故事读到自己的人生。这跟青年教师听课似乎有相似的地方。有的青年教师拿着听课本坐在教室后边听课的时候,听的看的关注的是师傅这堂课是怎么设计的,听起来看起来似乎跟教师用书或者教学指导用书上相差不大,但往往自己去上的时候,又感觉没有那么容易了,因为学生似乎没那么配合,甚至有的时候,话不知道怎么串才听着舒服或者更容易达到目的。

因此,我们的青年教师在听课、观课、学习的时候,不仅要学怎么讲课,还要学如何管人,这就要带上几个“法宝”:犹如带着显微镜,放大课堂的处理细节,包括师傅的神态举止,不仅要从师傅的课中观专业之深,还要察育人之妙;犹如带着助听器,细听师傅的课堂语言,不论是与教材内容相关,还是与教材内容无关,有的话,听似无用却有大用;犹如带着穿衣镜,边听边看的同时,边结合自己的教学实践进行观照反思,我在处理这样的情况时是怎么做的?与师傅比有些什么不同?为什么会有这样的不同呢?当然,生活中能指导青年教师的“师傅”还有很多,并不仅仅只局限于某一位,这样的“法宝”也有不少,并不仅仅只有我举例的这几种,一切的智慧都来自“用心”。

其次,得努力向书本学。教师这个职业不同于别的职业的一个很重要特点就在于需要终身学习。教师作为专业技术人员,一辈子都是需要拿着书本,依靠书本的,没有专业阅读便没有技能精进,没有广泛涉猎便不能侃侃而谈、妙语成珠。

株洲市教科院副院长帅晓梅在为语文教师做讲座和培训时经常说到,作为一名学科教师,自己任教学科的课程标准得是案头必备之作,只有充分研读课标,把握学科特点,才能更好地解读教材、利用教材,才能更好地去帮助学生提升学科素养和综合能力。当然,教师所读书本还不能仅仅限于课标等工作必备之书,还应该包含更多其它书籍。比如教小学语文,就可以去读读中学的语文教材,这样便于结合学科知识的延伸做好适当的铺垫;可以去读读教育教学类的其它书籍,既能更新教育教学理念,丰富教育教学经验,也能从他人的经验中看到自己的得失;可以去读读心理学方面的书籍,以此了解儿童了解自己,在该共情的时候给予共情,在该释放的时候学会释放;还可以去读读自己喜欢的小说、散文、杂志等更多的闲书,使得自己既能仰望到星空,又能扎根于大地。试问,哪个学生不喜欢知识丰富、语言风趣、善解人意还热爱生活的老师呢?

诚然,今天的教师工作压力大、工作任务重,很多时候回到家还要做些跟工作相关的事情,要静下心来读书必须得抽挤时间且有很强的自律意识。要做到这些,非常不易。但唯有如此,才能优于常人。

最后,得认真向自己学。要知道,学习优秀经验,并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向优秀的教师学习,应当取得某种信念。真正的学习,是应该用移植到的这些先进思想、理想信念去支撑自己日复一日的教学生活,去反思自己的教学行为,去改进自己的教学实践,去激励自己的教育人生。

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“你对年长的同事们的经验研究和观察得越多,你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上,你就会逐步形成自己的教育思想。举例来说,你研究现在所做的工作跟将要取得的结果之间的联系,就会得出这样的结论:今天把种子播种到修整得极好的土壤里去,却远不是明天就会长出幼芽的。今天所做的工作,在许多情况下,要经过若干年才能对它作出评价。这是教育工作的非常重要的规律性之一。它要求我们始终以长远的眼光来看问题。”

年轻就是资本。因为年轻,我们有时间去学习、去实践;因为年轻,我们有可能去试错、去提升;因为年轻,我们有机会去面对、去成长。当然,年轻最主要的还用来学习的。当我们站在讲台上,对着那些聪明的学生苦口婆心说教让他们认真倾听、好好学习时,我们首先一定要率先垂范,也不要忘记对自己说一声:“好好学习”。

今日春分,按照几千年来的农事习俗,是农人开始一年耕种的时节,让我们把握好越来越长的充满生机与活力的白昼,好好读书,好好读儿童、读自己,在美丽的春日播种希望,在自己的领域精耕细作,在绚烂的秋时收获荣光。

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